Este es el blog de la asignatura de TICS en humanidades, donde iré publicando una serie de entradas a modo de diario en las que explicaré el contenido de las clases y los avances en la asignatura. ¡Gracias por leerme!
LLegó el momento, hemos llegado al final de la asignatura, y por lo tanto, el final del blog y del trabajo de búsqueda, evaluación, selección y presentación de la información para nuestro trabajo de grecolatina y para el de esta asigantura.
El trabajo de grecolatina fue entregado la semana pasada y está pendiente de evaluación. En cambio, aún tendremos que esperar hasta el 13 de enero para que el trabajo de mi compañera Carmen Portalo y el mío sea expuesto en la sala de grados de la universidad.
Pero, como este blog trata sobre el seguimiento de mi trabajo, ¡tendrá en exclusiva el trabajo final!
En la última EPD del curso (18 diciembre), al fin aprendimo a usar Prezi, una de las mejores herramientas para presentaciones. Es una forma alternativa al power point, más dinámica y menos lineal, ya que la presentación se amolda a tu gusto y hay mucha más libertad.
Aprendimos a añadir marcos de texto, imágenes, vídeos, iconos, a cambiar la transición de las partes, a poner el diseño que quisiéramos, etc.
Tras esto, tuvimos que aplicar lo aprendido al Prezi final de la asignatura, que será utilizado en la exposición el próximo 13 de enero.
¿Cual fue el resultado? ¡¡Lo veremos en la siguiente entrada!!
Para seguir aprendiendo sobre el plagio y los derechos de autor, en esta EB vimos una serie de vídeos informativos y aprendimos en qué consistía la propiedad intelectual y cómo de debía explotar.
Los vídeos propuestos en esta clase fueron los siguientes:
En la EPD del 4 de diciembre, seguimos aprendiendo cómo citar y aplicamos lo aprendido a la actividad propuesta en esta práctica.
En primer lugar, hicimos dos tutoriales sobre citar y evitar el plagio, para asentar los conocimientos y aprender de una forma más dinámica algo que era prácticamente nuevo para nosotros. Os dejo a continuación los enlaces por si os animáis a hacerlos, ya que son muy útiles:
Tras ver estos tutoriales, comenzamos la práctica 11, en la que tuvimos que aplicar los criterios APA e ISO. Estos fueron mis resultados junto a los de mi compañera Ángela, ya que hicimos juntas la práctica:
En la EB número 10, hablamos de la forma en la que nuestro aprendizaje podía ser organizado y almacenado.
Conforme vayamos avanzando en la carrera, nuestro aprendizaje va a ser más personal, por lo que necesitaremos herramientas personales para ir almacenando, o bien conocimientos, o aplicaciones en las que poder almacenarlo etc..
Se denomina ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE), al conjunto de herramientas mentales o informáticas donde almacenamos, compartimos y creamos nuestros conocimientos y lo que aprendemos.
Esto se nos aclaró con el siguiente video:
Tras el vídeo, aclaramos la diferencia entre:
Aprendizaje formal: es el que se adquiere en la educación en general, y que implica la obtención de un título
Aprendizaje informal: parte del entorno más cercano (por ejemplo, el de la familia)
Aprendizaje no formal: es el que se da en una institución que no es la escula (por ejemplo, una academia de idiomas)
El ejercicio de clase fue describir nuestro PLE. Para ello, yo hice un listado, separando entre aprendizaje formal + no formal y aprendizaje informal (en mi vida diaria). Os dejo mi lista: 1. Aprendizaje Formal y no Formal: Herramientas para buscar:
Google (Académico, Books...)
Bases de datos (Athenea UPO, CatCBUA...)
Dialnet
Diccionarios online de idiomas (Leo, Wordreference...)
Duck duck go
Bing
Herramientas para crear
Blogger
Word
Power Point
Paint
Wikipedia
Mindomo
Herramientas para compartir
Blogger
Wikipedia
Google Drive
Mindomo
Aula Virtual UPO
Gmail
Herramientas para almacenar
Google Drive
Feedly
Diigo
Delicious
Mindomo
2. Aprendizaje informal
Herramientas para buscar
Twitter
Facebook
Google
Diccionario Online de idiomas
Spotify
Herramientas para crear:
Word
Power Point
Twitter
Paint
Editor de fotos online
Picasa
Herramientas para compartir
Whatsapp
Twitter
Facebook
Google Drive
Gmail
Hotmail
Spotify
Herramientas para almacenar
Feedly
Gmail
Favoritos de Google
Google Drive
Seguidamente, vimos dos videos más sobre Delicious y cómo leer RSS. Estas dos herramientas son las que trabajaremos en la próxima EPD. Os dejo los vídeos, porque a mi me parecieron muy útiles:
El segundo vídeo no puedo publicarlo, pero os dejo el enlace porque es bastante interesante y fácil de comprender la explicación que da sobre las RSS:
En la novena EB comenzamos la clase repasando los diversos métodos para evaluar la información que obtenemos.
En cuanto a evaluar información de la Web, establecimos dos métodos fiables para la evaluación:
En primer lugar, volvimos a recordar el algoritmo de la universidad de Cardiff.
Seguidamente, repasamos otros métodos, como el método REAL, que consiste en 4 acciones básicas para evaluar la información:
R= Read the URL (leer la dirección web)
E= Examine the content (examinar el contenido)
A= Ask about authors and publishers (buscar autores y editores)
L= Look at the links (comprobar los enlaces)
Ahora bien, a la hora de evaluar libros no podemos utilizar los mismo métodos. Los dos propuestos por la profesora fueron los siguientes:
1.
Este método, explicado anteriormente en otra entrada, consiste en una serie de pasos a seguir para comprobar la veracidad de los datos que encontramos en un libro o un material impreso.
2.
Estos dos cuadros forman parte de otro método, en el que se va evaluando todos los aspectos interesantes del material que poseemos. Podemos ver que abarca la claridad, profundidad, lógica...
Por lo tanto, sería muy útil seguirlo a la hora de evaluar una imformación obtenida.
No se tiene intimidad (se accede fácilmente a datos personales)
No se puede acceder a todo lo deseado, ya que hay algunas páginas bloqueadas (no hay libertad absoluta)
Hay muchas herramientas o usos que le damos a los soportes digitales y su contenido que ponen en peligro nuestra seguridad y nuestro ordenador o dispositivo.
La segunda pregunta de la clase fue cómo podemos detectar una noticia falsa. La respuesta es CONTRASTARLA, es decir, compararla con otro artículo del mismo tema, leer las respuestas de los usuarios, utilizar otros medios (periódico, Tv..)
Para esta práctica, tuvimos que elegir un tema y editar la Wikipedia sobre él. Yo elegí el Canto IV de la Eneida, lectura que teníamos que hacer para la asignatura de Cultura Grecolatina. Me puse manos a la obra y, en vez de crear un nuevo artículo, edité el subapartado que tenía mi tema en el artículo de la Eneida.
El artículo inicial era éste:
Al editar la wikipedia, recurrí al propio libro de la Eneida y a otra página web de la Junta de Andalucía, para no cometer ningún fallo a la hora de redactar mi modificación. También añadí una imágen a través de "Wikimedia commons". Este es el resultado final y que sigue sin modificar hasta la fecha de hoy, pues es información válida y verdadera:
Espero que mi edición de la Wikipedia sirva para todos aquellos que como yo, tuvieron que leerse esa parte de la obra de Virgilio, y que encuentren respuestas para las cuestiones que buscaban.
La EB del 4 de noviembre comenzó de una manera muy divertida y dinámica, ya que jugamos a "La clínica del rumor"
El juego consistía en que la profesora le contaba al primero de cada fila la misma noticia para que llegara al alumno del otro extremo de la fila. Estos tenían que decir lo que habían recibido en voz alta. El resultado fue que... ¡NINGUNA DE LAS VERSIONES ERA IGUAL A OTRA, NI FIEL A LA PRIMERA!
La situación demostró que nunca nos tenemos que fiar de la información al 100%. En el proceso de transmisión de la noticia, se habian AÑADIDO cosas, OMITIDO otros datos importantes y DISTORSIONADO la noticia en sí.
Desgraciadamente, esto no queda en el juego, sino que de puede aplicar perfectamente al mundo real de la información y su transmisión. Un ejemplo claro fue el "Boom" de las propiedades de las espinacas y, por lo tanto, su aplicación a la realidad, como en los dibujos animados de "Popeye".
Lo ocurrido con las espinacas fue que los investigadores se equivocaron en un número de la cantidad del hierro a la hora de representarlo. Pobre Popeye, su vida era una mentira por culpa de la mala transmisión de la información. Es por eso que es IMPORTANTÍSIMO evaluar la información que obtenemos.
A continuación, vimos un vídeo de la Universidad de Valencia sobre los criterios para evaluar la información.
Una vez visto lo importante que es la evalución de la información obtenida, tenemos que resaltar que, para ser capaces de superar las dificultades de la información falsa o errónea, tenemos que tener un PENSAMIENTO CRÍTICO.
Para ello, podemos seguir unos sencillos pasos:
BUSCAR LA AUTORÍA Y EVALUAR SU PRESTIGIO O VALIDEZ
EVALUAR EN QUÉ TIPO DE WEB ESTÁ PUBLICADO (web de opinión [blog] o de información [enciclopedia]) Esto incluye saber el sesgo, el dominio y la legislación a la que obedece.
ACTUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
CALIDAD DEL CONTENIDO (Forma de redacción, sesgo, propósito, etc..)
SIEMPRE SE DEBERÍA CONTRASTAR CON, AL MENOS, TRES FUENTES DIFERENTES
De nuevo, nos sería muy útil utilizar el algoritomo de la universidad de Cardiff para seguir un patrón.
Espero que esta entrada os haya servido y gustado ¡GRACIAS POR LEERME!
En la EB del 28 de Octubre (atrasada por ausencia del profesor) pudimos aprender cómo funcionaba el famoso buscador Google.
Cuando buscamos algo en Google, obtenemos al momento miles de resultados. Todos nos asombramos al pensar la rapidez con la que Google ofrece los resultados de lo buscado. Es decir, todos tendemos a pensar que es en ese mismo momento cuando Google busca las respuestas a tu búsquedas.
PERO NO ES ASÍ, ¡GOOGLE YA TENÍA REALIZADA TU BÚSQUEDA!
Pensar esto suena un poco chocante, porque parece que te ha leído la mente. Pero no...es así como funciona este buscador:
Google trabaja constantemente enlazando webs según su contenido, y utiliza secuencias aleatorias de todas las maneras posibles para ofrecer resultados al instante después de la búsqueda.
Por eso ya tiene Google realizada todas las búsquedas posibles
Las nuevas, Google las relaciona y las recoloca en la lista de resultados, ordenadas según los enlaces y los usuarios que la utilicen, no según la calidad de la informacion ¡Cuidado!
Para realizar todas estas operaciones, Google se sirve de varias herramientas: Googlebot: Google Spider/“Crawler”, Google Query Processor, el Algoritmo de Google y el Page Rank.
1.Googlebot: Esta parte de Google se dedica a rastrear la web en busca de nuevas páginas y enlaces. Cuando los va encontrando, va formando redes de enlaces, de ahí que se le llame "spider". Esta información que se encuentra al analizar la web y enlazarla es enviada al Crawler, que la almacena en la base de datos.
2. Google Query: Es en el momento en el que realizamos nuestra búsqueda cuando comienza "la magia de Google". De la sentencia de búsqueda que introducimos, Google capta las palabras principales (es decir, no tiene en cuenta los artículos ni preposiciones) y busca en su servidor todas las web que el Spider registró cuando realizó esa búsqueda. Ahora bien, hay muchas web que solo contienen una palabra de nuestra sentencia, y es aquí donde actúa la siguiente herramienta de Google: El Algoritmo.
3.El Algoritmo de Google: El Algoritmo del que se sirve Google para enlazar la información que nos ofrece tras nuestra búsqueda es uno de los secretos mejor guardados del mundo. Una de las razones puede ser que ¡¡cambia unas 300 veces al año!!. Este algoritmo es el encargado de relacionar las palabras buscadas y ofrecer los resultados en los que ambas aparezcan. El orden de los mismos los determina el Page Rank, cuarta y última herramienta de la que vamos a hablar en esta entrada.
4. Page Rank: Como hemos dicho antes, los resultados que ofrece Google no están ordenados según la calidad de la información, sino según el número de enlaces que esa página tenga. Por esto es por lo que hay que tener mucho cuidado con la información seleccionada, y evaluarla tras su selección. De este proceso hablaremos en las siguientes entradas.
Espero que os haya aclarado y sorprendido esta información tanto como a mi y a mis compañeros. ¡GOOGLE NO ES MAGIA, ES ALTA TECNOLOGÍA!
En la EPD del 16 de Octubre seguimos en nuestra tarea de saber buscar la información. Repasando y repasasndo, la profesora nos propuso un ejercicio bastatnte sencillo, pero a la vez útil para elaborar sentencias de búsqueda con los operadores booleanos. Os dejo el enlace porque es bastante entretenido: https://ilrb.cf.ac.uk/searchtech/images/fridge.swf
La actividad consiste en poner en orden los términos dados arriba según la búsqueda que tengamos que hacer. ¡PRUEBALO!
La segunda parte de la clase se la dedicamos a la creación de un mapa mental en el programa Mindomo. Este programa sirve para poner en orden las ideas sobre la información que hayas obtenido. Con varios esquemas, puedes crear tu propio mapa mental, personalizarlo, añadir imágenes etc.
El tema sobre el que estamos trabajando mi compañera y yo es Zeus, por lo que nuestro mapa mental se centró en él. Os lo dejo para que le echéis un vistazo.
Espero que os haya gustado, aún hay que añadirle cosas y corregir otras cosas, pero al menos el trabajo va cogiendo forma. Iré colgando más información de cómo va la investigación.
La pasada EB del 7 de octubre la dedicamos a saber clasificar los formatos en los que habíamos visto que se podía presentar la información, la disponibilidad y uso de ésta y su vigencia en el tiempo:
Nosotros pudimos dividir la información en tres categorías:
1. Según el formato:
Impreso: Son materiales con iformación impresa, física. Ej: libros, revistas, folletos...
Digital: Todos aquellos materiales que se almacenan en un formato electrónico. Ej: soporte físico (CD, DVD), libros digitales, bases de datos...
Audio/vídeo: Materiales recogidos mediante audio o vídeos. Ej: telediario, documentales, música, audiolibros...
Multimedia: Contenido de los medios de comunicación. Ej: power point, archivo animado...
Microformas: son diapositivas físicas que tienen poca utilidad hoy en día.
2. Según su disponibilidad y cómo se usa.
Nosotros deberíamos empezar por una fuente terciaria y profesional, el decir, de lo general a lo particular.
3. Según la cercanía o la lejanía de lo que estemos buscando.
Para explicar este apartado me remito a la animación de la Wiki de la asignatura, pues se explica de una manera sencilla e ilustrada.
En la EPD de esta semana hemos comenzado a crear el blog con el que trabajaremos durante toda la asignatura. En esta entrada os voy a intentar explicar paso a paso cómo hacerlo, ya que como también es nuevo para mi, es una forma de enseñaros lo que he ido aprendiendo.. ¡y lo que me queda aún! En primer lugar, hay que registrarse como usuario de Google, ya que esta plataforma pertenece a esa empresa. Yo no quise utilizar mi cuenta habitual y me creé otra para separar el ámbito académico de mis ratitos de ocio. Fue fácil ya que solo hay que limitarse a seguir los pasos que te va indicando. Después te redirige a la página de Blogger y lo mismo, hay que seguir una serie de pasos y...¡ya tienes tu blog!
Una vez creado el blog, ya todo ir probando las diferentes funciones que te permite hacer esta plataforma. Por supuesto, lo primero es darle al blog un toque personal, y para ello haremos clic en la opción de "plantilla" de la barra de la izquierda del menu principal.
Aquí encontraremos una serie de plantillas predeterminadas, pero también está la opción "personalizar", donde podremos cambiar el fondo del blog, el tipo y color de las letras de las distintas secciones, e incluso el "favicon", que es la imagen pequeñita que se ve en la pestaña de arriba del navegador. ¡Todo es echarle imaginación y un toquecito de cada uno! En la opción de arriba, "diseño", podremos cambiar la disposición de nuestro blog, y ahí es donde podremos añadir los gadgets, que son una especie de aplicaciones funcionales que puedes añadir a tu blog, como por ejemplo un contador de visitas o un enlace a otros blogs.
Una vez tengamos la apariencia del blog tal y como nos gusta, ¡ya es hora de comenzar a escribir!. Para ello le daremos a "nueva entrada", en la parte superior izquierda del menú principal, donde aparece un lápiz.
Cuando se elige esa opción, se abrirá un procesador de textos en los que podemos escribir lo que queramos, solo tenemos que elegir el tipo de letra, el color y el estilo y el tema del que queremos escribir.
También es posible añadir enlaces, fotos y vídeos, lo que hará tu entrada más interesante e ilustrativa.
A la derecha podemos ver un menú donde está la configuración de la entrada. Es importante añadir etiquetas, para saber sobre lo que habla la entrada y para que los lectores puedan encontrar rápidamente los temas sobre los que quieren leer. Una opción que me parece muy interesante es la de programar, en la que podremos elegir el momento en el que queremos que nuestra entrada sea publicada. También podremos añadir nuestra ubicación y más cuestiones sobre las que aún tengo que indagar.
Bueno, pues hasta aquí la entrada de hoy y la primera clase de EPD de TICs en humanidades. Espero que os guste y... ¡Gracias por leerme!
