26 diciembre, 2014

TRABAJO FINAL

¡¡¡¡¡¡POR FIN!!!!!!



LLegó el momento, hemos llegado al final de la asignatura, y por lo tanto, el final del blog y del trabajo de búsqueda, evaluación, selección y presentación de la información para nuestro trabajo de grecolatina y para el de esta asigantura. 

El trabajo de grecolatina fue entregado la semana pasada y está pendiente de evaluación. En cambio, aún tendremos que esperar hasta el 13 de enero para que el trabajo de mi compañera Carmen Portalo y el mío sea expuesto en la sala de grados de la universidad.


Pero, como este blog trata sobre el seguimiento de mi trabajo, ¡tendrá en exclusiva el trabajo final!

¡¡VOILÁ!!


Espero que os haya gustado tanto el trabajo como el blog, y que el día de la exposición salga todo redondo. Gracias por leerme, ¡Hasta siempre!

22 diciembre, 2014

EPD13: El mundo de Prezi

En la última EPD del curso (18 diciembre), al fin aprendimo a usar Prezi, una de las mejores herramientas para presentaciones. Es una forma alternativa al power point, más dinámica y menos lineal, ya que la presentación se amolda a tu gusto y hay mucha más libertad.



Aprendimos a añadir marcos de texto, imágenes, vídeos, iconos, a cambiar la transición de las partes, a poner el diseño que quisiéramos, etc.

Tras esto, tuvimos que aplicar lo aprendido al Prezi final de la asignatura, que será utilizado en la exposición el próximo 13 de enero.

¿Cual fue el resultado?  ¡¡Lo veremos en la siguiente entrada!!

19 diciembre, 2014

EB13: Los derechos de autor.

Para seguir aprendiendo sobre el plagio y los derechos de autor, en esta EB vimos una serie de vídeos informativos y aprendimos en qué consistía la propiedad intelectual y cómo de debía explotar.


 Los vídeos propuestos en esta clase fueron los siguientes:




¡NOS LEEMOS!

12 diciembre, 2014

EPD 12: Mendeley.

En la EPD del 11 de dicimebre aprendimos, al fin, a manejar Mendeley. Es una herramienta muy sencilla y útil para rematar nustros trabajos de grecolatina, los cuales teníamos que entregar el martes siguiente.

La práctica de este día consistió en coger parte de nuestro trabajo y presentarlo como actividad con sus citas y su bibliografía. Os dejo aqui mi práctica y parte del trabajo:


Esto va llegando a su fin... ¡Nos leemos!!

09 diciembre, 2014

EB 12: Gestores de referencia

En la EB del 9 de diciembre, comenzamos a aprender en qué consistían los gestores de referencias, muy útiles para nuestros trabajos, ya casi terminados.

Estos gestores se tratan de programas que nos ayudan a simlificar la labor de búsqueda y citación de referencias bibliográficas. Los más comunes y utilizados son Refworks, Endnote y Mendeley.








En la wiki de la asinatura, hay dos power points explicativos muy utiles, os dejo el link:


También vimos locuciones útiles que se podían incluir en las citas como ayuda para evitar repeticiones, como Ibidem (cuando es lo mismo), Ob. Cit (cuando es la misma obra y diferente localización), Apud. (cuando se cita una fuente secundaria), y muchas más incluídas en los powwr points de la wiki.

Volviendo a los gestores de referencia, el que se nos propuso para iutilizar en clase y en nuestro trabajo fue Mendeley, el cual aprenderemos a utilizar en la siguiente EPD. ¡Nos leemos entonces!

06 diciembre, 2014

Diciembre inspira...

¡¡¡Buenos días!!!

Esta mañana, al abrir el blog, he decidido darle un toque navideño, ya que es en este pueste en el que se decoran las casas.

Y si se decoran las casas y las ciudades, ¿¡por qué no mi blog!?

Es por ello que me he puesto a investigar en varias páginas web, y al final he acabado modificando el HTML, lo que me daba bastante miedo. Pero al fin, ha resultado ser bastante más fácil de lo que creía y, la verdad es que ¡ha quedado genial!

Con esto quiero decir que, ya sea para decorar el blog o para hacer cosas desde un punto académico, aprender cómo manejar estos sitios, tan desconocidos para mi, ha resultado muy interesante. Por lo tanto, seguiré indagando en este tipo de conocimientos mientras voy realizando el seguimiento del blog y del trabajo de la asignatura.

 ¡NOS LEEMOS!

05 diciembre, 2014

EPD 11: Taller de citas bibliográficas

En la EPD del 4 de diciembre, seguimos aprendiendo cómo citar y aplicamos lo aprendido a la actividad propuesta en esta práctica.

En primer lugar, hicimos dos tutoriales sobre citar y evitar el plagio, para asentar los conocimientos y aprender de una forma más dinámica algo que era prácticamente nuevo para nosotros. Os dejo a continuación los enlaces por si os animáis a hacerlos, ya que son muy útiles:



Tras ver estos tutoriales, comenzamos la práctica 11, en la que tuvimos que aplicar los criterios APA e ISO. Estos fueron mis resultados junto a los de mi compañera Ángela, ya que hicimos juntas la práctica:




¡¡Nos leemos en la siguiente entrada!!


04 diciembre, 2014

EB11: La identidad digital y el plagio

El pasado 2 de diciembre dimos una clase teórica llena de contenidos que influirán a lo largo de tono nuestro recorrido en la web y todos los proyectos y trabajos que tengamos que hacer en un futuro, pues hablamos sobre la identidad digital y la privacidad, y el plagio.

PERO, ¿QUÉ ES LA IDENTIDAD DIGITAL? ES TODA LA INFORMACIÓN QUE HAY SOBRE NOSOTROS EN INTERNET. Cada vez hay más personas que tienen acceso a la red, por lo que hay que cuidar nuestra identidad.

Los responsables de cuidarla somos nosotros en primer lugar, aunque las herramientas que utilizamos ya están tomando consciencia del peligro que implican, y se están poniendo manos a la obra para mejorar sus servicios. Es el caso de Google. Todo viene explicado en este video (está en inglés, ¡toca practicar el oído!):

La mayor parte del peligro que corre nuestra identidad digital viene motivado por las REDES SOCIALES, ya que son en ellas donde más información nuestra damos. La pregunta es la siguiente: ¿Sabemos todos cómo proteger nuestra reputación o identidad digital en las redes sociales? 
 En clase, todo dimos ideas, y estas fueron las más generalizadas:
  • configurar la privacidad de las redes sociales
  • no subir fotos comprometidas
  • no tener perfiles públicos
  • no utilizar el nombre verdadero
  • etc....
También se nos mostró la política de uso de datos de Facebook, pública para todos los usuarios de la aplicación.


La segunda parte de la clase consistió en el tema del plagio, en el que se hace mucho incapié en nuestra universidad. Aprendimos entonces cómo citar.

  1. Cuando citamos litaralmente una frase proveniente de un documento impreso con menos de tres líneas, hay que poner dicha cita entre comillas, y al final de la misma, colocar entre paréntesis el apellido del autor, el año en el que se publicó, y la página donde se encuentra la cita. Ej: (García Márquez G., 1970:78)
  2. Cuando citamos literalmente una frase proveniente de un documento impreso con más de tres líneas, se debe cambiar de párrafo, darle un margen más grande a ambos lados y poner dicha cita sin comillas, poniendo a continuación del párrafo el mismo modelo de cita del ejemplo anterior
  3. Cuando parafraseamos o reescribimos lo que hemos leído en un documento impreso que proviene de una obra ajena debemos citar, cuando terminemos el parafraseo, entre paréntesis, el autor y el año. Si son varios, se citarán de igual manera uno detrás de otro. 
  4. Cuando citamos lo que una persona ha dicho o lo cogido en unos apuntes de clase debemos poner entre paréntesis el nombre del autor, el año en el que se produjo esa comunicación,y el título o de lo que iba esa comunicación. En el caso de los apuntes, debemos poner el autor, nombre de la aignatura y el curso académico en el que se produjo.
  5. Para citar páginas web, independientemente de qué caso de los anteriores sea se debe cital poniendo el nombre del autor del artículo. En su defecto, podemos utilizar la institución, o el nombre de la página web. 

  • Estas citas de seben hacer justo cuando las escribimos. Otra cosa son las referencias bibliográficas que debemos añadir en todo trabajo en el último capítulo. En este caso, debemos tener en mente dos cosas:
  1. Cuando escribimos la referencia bibliográfica de un documento impreso, debemos incluir: (APELLIDO, Nombre, año de la publicación, Título de la Obra-Artículo-Capítulo, lugar, editorial)
  2. Cuando escribimos la referencia bibliográfica de un documento de la web, debemos incluir: (Autor-institución-nombre, día de la consulta, título de la publicación)

Más adelante, extenderemos la información sobre el plagio y la pondremos en practica, hasta enconces, ¡NOS LEEMOS!




02 diciembre, 2014

EPD 10: Diigo y Feedly

En la décima EPD, tuvimos que abrinos cuentas en Diigo y en Feedly, "almacenes" de archivos en RSS. Aprendimos, además, a encontrar el RSS de las páginas que la poseían y a añadirlas a nuestros almacenes.

La práctica consitió en realizar una búsqueda en estas dos herramientas sobre el tema de nuestro trabajo de Cultura Grecolatina.


  • En Feedly, el resultado de mi búsqueda fue satisfactorio, ya que encontré dos blogs relacionados con mi tema (Zeus), uno con información y otro con noticias sobre la mitología griega, actualizada día a día.
Os dejo la captura de las dos páginas encontradas y sus enlaces:

1. http://ancientworldonline.blogspot.com.es/

2. http://www.igreekmythology.com/Greek-Mythology-blog.html




  • En Diigo también obtuve buenos resultados, con blogs sobre mitología escritos por una profesora francesa y otra web sobre mitología e historia antigua.Lo bueno de ambas webs es que están en otro idioma, por lo que.. ¡puedo matar dos pájaros de un tiro al traducirlas y extraer la información!







Estoy sorprendida por la utilidad de estas herramienta y la sencillez con la que se usan, y creo que me van a ser de gran ayuda tanto en el ámbito académico como en el personal.

Esto es todo, ¡¡nos leemos en la siguiente entrada!!

EB 10: Organizar la información

En la EB número 10, hablamos de la forma en la que nuestro aprendizaje podía ser organizado y almacenado.

Conforme vayamos avanzando en la carrera, nuestro aprendizaje va a ser más personal, por lo que necesitaremos herramientas personales para ir almacenando, o bien conocimientos, o aplicaciones en las que poder almacenarlo etc..

Se denomina ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE), al conjunto de herramientas mentales o informáticas donde almacenamos, compartimos y creamos nuestros conocimientos y lo que aprendemos.

Esto se nos aclaró con el siguiente video:




Tras el vídeo, aclaramos la diferencia entre:
  1. Aprendizaje formal: es el que se adquiere en la educación en general, y que implica la obtención de un título
  2. Aprendizaje informal: parte del entorno más cercano (por ejemplo, el de la familia)
  3. Aprendizaje no formal: es el que se da en una institución que no es la escula (por ejemplo, una academia de idiomas)
El ejercicio de clase fue describir nuestro PLE. Para ello, yo hice un listado, separando entre aprendizaje formal + no formal y aprendizaje informal (en mi vida diaria). Os dejo mi lista:

1. Aprendizaje Formal y no Formal: 

Herramientas para buscar:

  • Google (Académico, Books...)
  • Bases de datos (Athenea UPO, CatCBUA...)
  • Dialnet
  • Diccionarios online de idiomas (Leo, Wordreference...)
  • Duck duck go
  • Bing
Herramientas para crear
  • Blogger
  • Word
  • Power Point
  • Paint
  • Wikipedia
  • Mindomo
Herramientas para compartir
  • Blogger
  • Wikipedia
  • Google Drive
  • Mindomo
  • Aula Virtual UPO
  • Gmail
Herramientas para almacenar
  • Google Drive
  • Feedly
  • Diigo
  • Delicious
  • Mindomo

2. Aprendizaje informal

Herramientas para buscar
  • Twitter
  • Facebook
  • Google
  • Diccionario Online de idiomas
  • Spotify
Herramientas para crear:
  • Word
  • Power Point
  • Twitter
  • Paint
  • Editor de fotos online
  • Picasa
Herramientas para compartir
  • Whatsapp
  • Twitter
  • Facebook
  • Google Drive
  • Gmail
  • Hotmail
  • Spotify
Herramientas para almacenar
  • Feedly
  • Gmail
  • Favoritos de Google
  • Google Drive

Seguidamente, vimos dos videos más sobre Delicious y cómo leer RSS. Estas dos herramientas son las que trabajaremos en la próxima EPD. Os dejo los vídeos, porque a mi me parecieron muy útiles:


El segundo vídeo no puedo publicarlo, pero os dejo el enlace porque es bastante interesante y fácil de comprender la explicación que da sobre las RSS:



¡¡¡NOS LEEMOS EN LA SIGUIENTE ENTRADA!!!






28 noviembre, 2014

EB9: Saber evaluar la información: Criterios

En la novena EB comenzamos la clase repasando los diversos métodos para evaluar la información que obtenemos.

En cuanto a evaluar información de la Web, establecimos dos métodos fiables para la evaluación:


  1. En primer lugar, volvimos a recordar el algoritmo de la universidad de Cardiff.
  2. Seguidamente, repasamos otros métodos, como el método REAL, que consiste en 4 acciones básicas para evaluar la información:
  • R= Read the URL (leer la dirección web)
  • E= Examine the content (examinar el contenido)
  • A= Ask about authors and publishers (buscar autores y editores)
  • L= Look at the links (comprobar los enlaces)

Ahora bien, a la hora de evaluar libros no podemos utilizar los mismo métodos. Los dos propuestos por la profesora fueron los siguientes:

1.
 Este método, explicado anteriormente en otra entrada, consiste en una serie de pasos a seguir para comprobar la veracidad de los datos que encontramos en un libro o un material impreso.









2.








Estos dos cuadros forman parte de otro método, en el que se va evaluando todos los aspectos interesantes del material que poseemos. Podemos ver que abarca la claridad, profundidad, lógica...
Por lo tanto, sería muy útil seguirlo a la hora de evaluar una imformación obtenida.




















Tras la explicación de estos métodos, vimos el siguiente vídeo: http://dotsub.com/view/e24ae604-d361-43b9-9eda-812852e30092 del que tuvimos que apuntar tres de los peligros que se nombraban. Los que yo apunté fueron:

  1. No se tiene intimidad (se accede fácilmente a datos personales)
  2. No se puede acceder a todo lo deseado, ya que hay algunas páginas bloqueadas (no hay libertad absoluta)
  3. Hay muchas herramientas o usos que le damos a los soportes digitales y su contenido que ponen en peligro nuestra seguridad y nuestro ordenador o dispositivo.
La segunda pregunta de la clase fue cómo podemos detectar una noticia falsa. La respuesta es CONTRASTARLA, es decir, compararla con otro artículo del mismo tema, leer las respuestas de los usuarios, utilizar otros medios (periódico, Tv..)



Por último, se nos propuso un curso del Observatorio tecnológico para la evaluación de la información de la siguiente página del ministerio: http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/

27 noviembre, 2014

EPD 9: Taller de herramientas de la Web 2.0

En la EPD del 20 de noviembre comenzamos la clase recordando que ya, con nuestros conociemientos sobre búsqueda y evaluación, podíamos reorganizar el mapa mental de nuestro trabajo de Cultura Grecolatina.




Después, estuvimos repasando las diferencias entre la Web1.0 y la Web 2.0, pues éstas ya las habíamos tratado en una clase anterior. También vimos las características de la Web 2.0, publicadas en la Wiki de la asignatura:  http://ci20.pbworks.com/w/page/33281376/Taller%20de%20herramientas%20web%202





También vimos un vídeo sobre el tema:



La actividad práctica que tuvimos que realizar en esta EPD fue hacer un Word explicando qué es y para que sirven estas tres aplicaciones: GOOGLE DRIVE, FEEDLY Y DELICIOUS.

La práctica la hicimos en conjunto dos compañeras más y yo, y éste fue el resultado:






También tuvimos que subir esta actividad a Google Drive para poder compartirlo con las compañeras. Espero que os haya sido de utilidad. ¡Nos leemos en la siguiente entrada!

EB 8: Saber evaluar la información: Estrategia

En la EB8, volvimos a profundizar ne las estrategias de evaluación de la información que encontramos tanto en interntet como en físico.

La actividad que realizamos en esta clase fue comprarar webs.

En primer lugar, comparamos dos web con contenido sobre historia. Una de ellas era para COU (ya no existe ese curso), y otra era una página sobre arte e historia de España. Tuvimos que decidir cual de las dos estaba más actualizada. Obviamente concluímos que era la págima de Artehistoria (http://www.artehistoria.net/) la mejor para fiarnos de su información, ya que incluía noticias recientes, y, además, muchos de nosotros habíamos utilizado esa página en el curso anterior para completar los comentarios sobre obras de arte en la asignatura de Historia del Arte de segundo de bachillerato.

El segundo par de páginas web trataban sobre un tema relacionado con las centrales nucleares y su energía. Una era la página web del periódico El País, que contenía una entrevista a un catedrático que hablaba sobre el tema. La otra página web era la de una ONG que estaba en contra de el tema. Tuvimos que identificar el sesgo de ambas web y decir cuál era más objetiva. Concluimos que era la del periódico El País, ya que la información se basaba en la entrevista al catedrático, un auténtico experto en el tema. Además, guardaba más las formas que la de la ONG.

EPD 8: ¡Nos convertimos en Wikipedistas!

¡Nos adentramos en el mundo de la Wikipedia!

Para esta práctica, tuvimos que elegir un tema y editar la Wikipedia sobre él. Yo elegí el Canto IV de la Eneida, lectura que teníamos que hacer para la asignatura de Cultura Grecolatina. Me puse manos a la obra y, en vez de crear un nuevo artículo, edité el subapartado que tenía mi tema en el artículo de la Eneida.

El artículo inicial era éste:



Al editar la wikipedia, recurrí al propio libro de la Eneida y a otra página web de la Junta de Andalucía, para no cometer ningún fallo a la hora de redactar mi modificación. También añadí una imágen a través de "Wikimedia commons". Este es el resultado final y que sigue sin modificar hasta la fecha de hoy, pues es información válida y verdadera:



Os dejo en enlace para que consultéis la información desde la misma wikipedia, por si no se ve claramente aquí. http://es.wikipedia.org/wiki/Eneida#Libro_IV

Espero que mi edición de la Wikipedia sirva para todos aquellos que como yo, tuvieron que leerse esa parte de la obra de Virgilio, y que encuentren respuestas para las cuestiones que buscaban.

¡NOS LEEMOS EN LA SIGUIENTE ENTRADA!

17 noviembre, 2014

EB 7: Aprendemos a evaluar (Saber evaluar 1)

La EB del 4 de noviembre comenzó de una manera muy divertida y dinámica, ya que jugamos a "La clínica del rumor"


El juego consistía en que la profesora le contaba al primero de cada fila la misma noticia para que llegara al alumno del otro extremo de la fila. Estos tenían que decir lo que habían recibido en voz alta. El resultado fue que... ¡NINGUNA DE LAS VERSIONES ERA IGUAL A OTRA, NI FIEL A LA PRIMERA!
La situación demostró que nunca nos tenemos que fiar de la información al 100%. En el proceso de transmisión de la noticia, se habian AÑADIDO cosas, OMITIDO otros datos importantes y DISTORSIONADO la noticia en sí.

Desgraciadamente, esto no queda en el  juego, sino que de puede aplicar perfectamente al mundo real de la información y su transmisión. Un ejemplo claro fue el "Boom" de las propiedades de las espinacas y, por lo tanto, su aplicación a la realidad, como en los dibujos animados de "Popeye".


 Lo ocurrido con las espinacas fue que los investigadores se equivocaron en un número de la cantidad del hierro a la hora de representarlo. Pobre Popeye, su vida era una mentira por culpa de la mala transmisión de la información. Es por eso que es IMPORTANTÍSIMO evaluar la información que obtenemos.

A continuación, vimos un vídeo de la Universidad de Valencia sobre los criterios para evaluar la información.




Una vez visto lo importante que es la evalución de la información obtenida, tenemos que resaltar que, para ser capaces de superar las dificultades de la información falsa o errónea, tenemos que tener un PENSAMIENTO CRÍTICO.

Para ello, podemos seguir unos sencillos pasos:

  1. BUSCAR LA AUTORÍA Y EVALUAR SU PRESTIGIO O VALIDEZ
  2. EVALUAR EN QUÉ TIPO DE WEB ESTÁ PUBLICADO (web de opinión [blog] o de información [enciclopedia]) Esto incluye saber el sesgo, el dominio y la legislación a la que obedece.
  3. ACTUALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
  4. CALIDAD DEL CONTENIDO (Forma de redacción, sesgo, propósito, etc..)
SIEMPRE SE DEBERÍA CONTRASTAR CON, AL MENOS, TRES FUENTES DIFERENTES


De nuevo, nos sería muy útil utilizar el algoritomo de la universidad de Cardiff para seguir un patrón.


Espero que esta entrada os haya servido y gustado ¡GRACIAS POR LEERME! 

EPD 7: Empezamos a evaluar la información (Taller evaluación 1)

En la EPD del 30 de Octubre comenzamos el tema de la evaluación de toda la información que habíamso aprendido a buscar en los temas anteriores.

En primer lugar, se nos explicó el proceso de evaluación de la universidad de Cardiff, una especie de sistema a seguir para comprobar que la información es de calidad.



Siguiendo estos pasos, podremos tener, casi con toda certezam una información de calidad. Es muy sencillo de seguir, y resulta ser bastante eficaz.

En el caso de evaluar información procedente de un libro o documento escrito, podemos seguir el siguiente esquema propuesto (al igual que la imagen anterior) en la Wiki de la asignatura:


Se nos facilitó otra manera, en forma de tabla con pregunta-respuesta, que es una alternativa o complemento a los dos procesos anteriores, y que creo que facilitarla aqui resultaría igual de útil al resto de personas que consulten esta entrada:



La práctica de esta clase consistió en utilizar estos criterios a la hora de evaluar varias páginas web y libros que nos propuso la proferosa. Os dejo imágenes de mi ejercicio resuelto y enlaces de las páginas utilizadas por si queréis consultarlo o corregir algún aspecto:



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¡NOS LEEMOS EN LA SIGUIENTE ENTRADA!

EB 6: LA MAGIA DE GOOGLE.

En la EB del 28 de Octubre (atrasada por ausencia del profesor) pudimos aprender cómo funcionaba el famoso buscador Google.

Cuando buscamos algo en Google, obtenemos al momento miles de resultados. Todos nos asombramos al pensar la rapidez con la que Google ofrece los resultados de lo buscado. Es decir, todos tendemos a pensar que es en ese mismo momento cuando Google busca las respuestas a tu búsquedas.

PERO NO ES ASÍ, ¡GOOGLE YA TENÍA REALIZADA TU BÚSQUEDA!

Pensar esto suena un poco chocante, porque parece que te ha leído la mente. Pero no...es así como funciona este buscador:

  • Google trabaja constantemente enlazando webs según su contenido, y utiliza secuencias aleatorias de todas las maneras posibles para ofrecer resultados al instante después de la búsqueda.
  • Por eso ya tiene Google realizada todas las búsquedas posibles
  • Las nuevas, Google las relaciona y las recoloca en la lista de resultados, ordenadas según los enlaces y los usuarios que la utilicen, no según la calidad de la informacion ¡Cuidado!

Para realizar todas estas operaciones, Google se sirve de varias herramientasGooglebot: Google Spider/“Crawler”, Google Query Processor, el Algoritmo de Google y el Page Rank.







1.Googlebot:  Esta parte de Google se dedica a rastrear la web en busca de nuevas páginas y enlaces. Cuando los va encontrando, va formando redes de enlaces, de ahí que se le llame "spider". Esta información que se encuentra al analizar la web y enlazarla es enviada al Crawler, que la almacena en la base de datos.



2. Google Query: Es en el momento en el que realizamos nuestra búsqueda cuando comienza "la magia de Google". De la sentencia de búsqueda que introducimos, Google capta las palabras principales (es decir, no tiene en cuenta los artículos ni preposiciones) y busca en su servidor todas las web que el Spider registró cuando realizó esa búsqueda. Ahora bien, hay muchas web que solo contienen una palabra de nuestra sentencia, y es aquí donde actúa la siguiente herramienta de Google: El Algoritmo.




3.El Algoritmo de Google: El Algoritmo del que se sirve Google para enlazar la información que nos ofrece tras nuestra búsqueda es uno de los secretos mejor guardados del mundo. Una de las razones puede ser que ¡¡cambia unas 300 veces al año!!. Este algoritmo es el encargado de relacionar las palabras buscadas y ofrecer los resultados en los que ambas aparezcan. El orden de los mismos los determina el Page Rank, cuarta y última herramienta de la que vamos a hablar en esta entrada.




4. Page Rank: Como hemos dicho antes, los resultados que ofrece Google no están ordenados según la calidad de la información, sino según el número de enlaces que esa página tenga. Por esto es por lo que hay que tener mucho cuidado con la información seleccionada, y evaluarla tras su selección. De este proceso hablaremos en las siguientes entradas.






Espero que os haya aclarado y sorprendido esta información tanto como a mi y a mis compañeros. ¡GOOGLE NO ES MAGIA, ES ALTA TECNOLOGÍA!

29 octubre, 2014

EPD 6: Lo que nos ofrece Google

Acabo de descubrir que no tenía las EPD bien ordenadas, y tras un rato muuuuuuuuuuuy largo contrastando mi blog con el de mis compañeros y con la wiki de la asignatura, me he dado cuenta de que.. ¡¡¡¡no había publicado correctamente la EPD 6!!!!

Pero como rectificar es de sabios, he aquí mi EPD 6, que consistió en buscar en Google norma, Google académico, Google Books, Google Art... ciertas peticiones que "un amigo un tanto torpe con las tecnologías" nos había pedido.

Mis resultados, (que son los mismo que mi compañera Ángela Alcalá, puesto que lo hicimos juntas en clase) fueron estos:









¡NOS LEEMOS EN LA SIGUIENTE ENTRADA!

26 octubre, 2014

Descubrimos más buscadores...

En la EPD del 23 de octubre, hicimos un descubrimiento. En esta clase, se nos mostraron otros buscadores en Internet diferentes a Google, donde poder buscar nuestra información para obtener búsquedas y resultados diferentes. Estos buscadores fueron:

  1. Dogpile
  2. Ask
  3. Duck duck go
  4. Google
  5. Bing
  6. Clusty
  7. Webopedia
  8. Yahoo!
  9. The Internet Archive
  10. Mahalo
Estos buscadores están considerados como los 10 más útiles de la red. 


Esta vez, la actividad que tuvimos que realizar consistió en buscar una misma secuencia en los 10 buscadores propuestos por la página web. Mi secuencia de búsqueda fue la siguiente (relacionada con el trabajo que estoy llevando a cabo):

Zeus and (mythology or mitología) and (Grece or Grecia) not (roman or romana)


    ¡EMPRECEMOS LA BÚSQUEDA!



         1. En Dogpile, al realizar la búsqueda, no se muestra el número de resultados encontrados, por lo que no sabes si tu búsqueda ha sido más o menos precisa. Esta web te muestra varios enlaces relacionados con el tema. Sin embargo, se muestra al principio de la página sugerencias que no tienen nada que ver con la búsqueda relacionada, que podríamos considerar como publicidad. Esto hace que se dude de que los resultados sean fiables. 




        2. Al buscar en ask, he podido observar que se obtienen bastantes resultados de Amazon o de otras páginas web de publicidad de productos. Además, los resultados obtenidos son un tanto inexactos. Por lo general, se parece a google, porque ofrece varios de los resultados que ofrece éste. Una de las cosas que me ha gustado de éste buscador son los diferentes formatos que ofrece (como podemos ver en la imagen de abajo, hay vídeos, documentos, etc.)




    3. Duck duck go es uno de los buscadores que más me ha gustado. Ofrece una gran variedad de resultados claros, tanto página webs como blogs, documentos, etc, todos ellos conocidos generalmente, y por lo tanto, bastante fiables. También ha influido el echo de que los resultados me los ha devuelto en inglés y en español. Este buscador no incluye publicidad, por lo que la búsqueda es mucho más acertada.  Este buscador lo usaré en mi rabajo seguramente, pues me ha sorprendido para bien. 



    4.   Google es el buscador más usado del mundo, La mayoría de la gente piensa que, solo por ser Google, la búsqueda será satisfactoria. Pero no es así. Comparándolo ahora con otros buscadores, sí es verdad que se muestra como uno de los favoritos, peor también es verdad que en cualquier búsqueda, los resultados son simpre de las mismas páginas webs. Un ejemplo claro es Wikipedia, ya que en mi búsqueda, varios de los términos de la secuencia los ha aislado para buscarlos por solitario en Wikipedia. Lo bueno de google es que te ofrece muchos resultaods, pero al concretar la búsqueda, los reduce, haciendo la búsqueda mucho más acertada y fiable. Además, esa búsqueda te la ofrece en todos los idiomas deseados (en este cao inglés y español). Otra cosa buena de google es que tiene varios apartados para uso académico como Google books.


    5. Bing es uno de esos buscadores que se te instalan de repente y que todo el mundo rechaza. Yo he sido una de esas personas, pero ahora, al realizar mi búsqueda, me he dado cuenta de que no es así. Bigng ofrece prácticamente los mismos resustaldos de google. Wikipedia, blogs y demás páginas webs. Además, no incluye publicidad. Lo bueno es que te ofrece menos resultados, por lo que puede que la búsqueda sea más precisa. Bing se puede incorporar como alternativa a Google, ya que es similar y bastante bueno.



    6. Clusty o Yippy son unos buscadores no muy saticfactorios según mi experiencia. 
    En mi primera búsqueda con la secuencia con la que he estado buscando en todos los anteriores buscadores, no he obtenido ningún resultado:
    Por ello, solo busqué los dos términos más sencillos de la búsqueda, y el resultado no fue mejor...
    Clusty me devolvió resultados que llevaban el nombre de Zeus o de mitología, pero que no aportaban en absoluto información general sobre ellas. Los resultados obtenidos eran temas al azar que incluían esas dos palabras. Por lo tanto, para realizar un trabajo de investigación, mejor no utilizar este buscador, pues puede quedar un trabajo bastante extraño...



    7.  Webopedia es un buscador que trata sobre temas científicos, por lo que mi secuencia de búsqueda no tuvo grandes resultados aquí. El buscador se dedicó a segregar las palabras de la secuencia y buscarlas por separado, pero los resultados no se relacionaban entre ellos, ni siquiera eran sobre el tema que yo estoy buscando.


    Al no encontrar ningún resultado sobre mi búsqueda, hice lo mismo que en Clusty: busqué el término más sencillo. Igualmente, no conseguí nada relevante, solo mucha publicidad y resultados nada relacionado con lo que el término Zeus quiere decir nnormalmente.





    8.   Yahoo es, también, un buscador parecido a google. Los resultados obtenidos con mi búsqueda fueron muy similares a los obtenidos con Google y Bing. Sí es cierto que te ofrece mucha wikipedia, separando la secuencia en las palabras clave. Los resultados los ofrece en inglén y en español, un punto positivo para este buscador. No hay mucho que comentar sobre Yahoo!, solo que es otra alternativa ara Google o Bing, ya que es muy parecido.



    9.  The Internet Archive es un buscador un tanto sencillo. Por lo general, los resultados que ofrece son multimedia. Mi secuencia de búsqueda no obtuvo ningún resultado. Volví a hacer lo mismo que en Clusty y en Webopedia, y busqué solamente por Zeus.
    El resultado obtenido fue mayormente elículas, audios y vídeos. Este buscador es útil, ya que ofrece material diferente al demás, aunque no creo que sea material prioritario en un trabajo, sino algo complementario a la información o material para rellenar o como curiosidad.



    10. Mahalo es un buscador sencillo, hecho por editores sobre muchos temas, pero no todos. Es más un buscador escolar que profesional. No pude introducir mi secuencia de búsqueda, ya que la búsqueda aquí se realiza mediante categorías. Lo bueno de este buscador es que tiene bastantes ilustraciones e imágenes animadas, que si se encontrara el tema del que se quiere información, serían de gran ayuda. Dejo una imágen de la página de inicio para que veáis cómo es, ya que no pude hacer captura de mi búsqueda.



    Como conclusión y opinión personal de estos 10 buscadores, he de decir que hay varios que me han sorpendido gratamente, y que es probable que utilice en mi investigación. Estos son Duck duck go y Bing. Y también otros que me ha parecido divertidos por los resultados, ya que no ha tenido ninguna relación, como Clusty o Webopedia.

    Esto es todo por hoy, espero que esta lista y mi opinión sobre los buscadores sugeridos os haya gustado e incluso servido para aplicarlo a vuestra propia búsqueda. 

    ¡Nos leemos en la siguiente entrada!